长春动画制作的研究设计思路
长春动画制作的研究设计思路
动画艺术成人思维与儿童思维对接研究 术门类的文学、戏剧、音乐、美术在性质、功能和物质表现形式等方面都存在着巨大 的区别。”①综合艺术不综合，所有“综合”的表象都是新生的艺术主体吸收的众多 营养而已。
如果将艺术的发展历史联系起来看，会发现有明显的两个方向：一方面是原有 的艺术形式不停地向内部、向深入开拓，在同一棵艺术大树上长出更多的枝、r，如 绘画．不停地产生新的技法与审美．推动绘画艺术走向精微；另外一方面则是在综 合、归纳的基础上产生新的艺术形式。它与原有的艺术密不可分，但又截然不同，变 成了不同的艺术门类。戏曲、戏剧、电影、电视都是如此。 动画艺术的出现是艺术发展的自然结果。它的复杂性在于将综合性进一步推 进到科技层面、经济学层面，但这些并不足以真的产生“阐释的危机”，动画以其自 身的特质消化、溶解了多种艺术形式，使其成为自身的有机组成部分。因此，从动 画所综合的各种要素如文学、绘画等来理解动画，无疑是隔靴搔痒。正确的顺序是 从动画的本质出发，来理解动画各个要素的组成。
1．1．2动画创作研究：思维是关键 1．1．2．1动画创作活动过程 美国文艺学家M．H．艾布拉姆斯提出的文学是一个循环活动的理论，成为我 们理解所有文学的一把钥匙。他认为文学是由作品、作家、世界、读者四个要素组 成的，这四个要素循环流动，互相反馈，构成了文学活动的过程。② 表面看来，这四个要素都非常重要，缺一不可，但从逻辑次序上来看，却是有先 有后的。首先是世界，才有作家对世界的感受，形之于文本，便是作品，最后再是读 者接受。当读者将自己接受的文本意见反馈到作家，再形成作家对世界的干预以 及世界对读者的感受，已经属于第二个循环了。在这两个循环之中，第一个循环是 主要的，只有它存在，其他所有的要素才能真正地流转起来。 这四个要素构成的循环活动．不仅适用于文学，也是所有艺术的运动过程。要 理解动画的本质，必须从艺术的活动人手。在这个活动中，最关键的是动画作者， 不管世界如何丰富多彩，没有作者的艺术感受，就不会形成有吸引力的作品，更不 会去打动读者。因此，研究作者创作思维，是指导创作之本。 但另外一个主体同样是这个循环的关键点，那就是读者——在动画艺术中称 为受众更合适。受众不仅是第一循环的终点．也是第二循环的起点，它使得动画作 品能落到实处，反过来又直接影响了作者的创作。在动画活动之中，动画的创作主 体和接受主体处于同等重要的位置上。
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