乐山动画设计制作一个角色眼动轨迹
乐山动画设计制作一个角色眼动轨迹
flash动画学习的眼动轨迹
眼动轨迹能够反映出被试在进行动画flash动画学习过程中的注视活动轨 迹，从而可知被试者首先注视的区域、注视的先后顺序、注视停留时间的 长短以及视觉是否流畅等。本研究中，不同实验条件下被试的眼动轨迹表 现各不相同，有的差异显著，而有的则无明显的差异。具体情况如下面系 列图所示。 (1)不同动画flash动画形式下被试的眼动轨迹
m动I面+健{许形卉下的藜缔榕翻I与白j=格制．加下图4—4 4—5 通过上图．1—4、4一j可看出，动画+解说媒体形式下系统控制和FI主 控制两组被试的眼动轨迹存在着显著不同。在系统控制下．被试视线主要 是随着动画巾目标物的运动轨迹进行；
而在自主控制下．被试视线是在动 画目标物和交互按钮区之间来回切换。由于自主控制下被试视觉注意力在 按钮区域和动画区域之间存在一种“资源竞争”现象，因而整体对信息加 工的深度和有效性不如系统控制方式组的。动画+文字媒体形式下系统控制和自主控制 两组被试的眼动轨迹差异不显著。尽管存在着交互按钮区．但是被试在两 种控制形式下都把视线主要放在了动画区域和文字区域．且都是以文字区 的信息加：r为主，动画信息为辅。
(2)不同教学内容设计方式下被试的眼动轨迹系统控制形式下动画十解说组与动画+文字组 被试眼动轨迹存在着显著不同。动画+解说组被试视线主要是随着动画中 目标物的运动轨迹进行，被试注意力主要分配在动画区。而在动画+文字 组中被试主要是以文字加_rI为主．动画信息为辅，被试视线在文字区和动 画区之间来回切换分配。
动画+丈字形式被试视觉注意力在文字Ix．和 动画区之问存在一种“资源竞争”现象，因而整体对信息加1：的深度和有 效性不如动画+解说形式组的。
⑦白丰榨制下云f1面+锯i．弹与动面+寸宰在自主控制形式下．动画+解说组与动俩+文字组被试眼动轨迹有不 同之处。前者学习者的视线主要是在动画区和交互按钮区。并在两个区域 之间来同切换。而在动厕+文字形式下，虽然有交互按钮l又，学习者的被 试则主要集中在文字区和动画区，但是学习者视线还主要是在文字区和动 ㈣Ⅸ之间来回切换。
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