聊城市flash动画制作学习
时间:2019-03-31 19:52来源:卓想动画http://www.zxgzs.com 作者:QQ：610929375 点击: 次
聊城市flash动画制作学习
flash动画学习的学习成绩与学习时间 对被试的学习测试结果进行统计，一共8个题目共25分，答对一个要 点记1分，答错记为0分，记录每个被试的总得分。同时，利用Flash软 件对学习时间自动记录，之后用SPSSl7．0对学习成绩和学习时间进行统 计分析。其中，对被试学习得分情况进行统计，结果如下表4—7所示： 表4 7不同被试flash动画学习的成绩情况(M±S1)) 不同动厕flash动画类型下，被试的学习成绩有差异。
同时．不同空间认知能力下，被试的学习成绩也有差异，但是差异表现的 状况不一样。为进一步弄清楚差异的显著情况，以学习成绩为因变量，进 行2(动画flash动画类型)×2(空间认知能力)两因素方差分析，结果显 示：动画flash动画学习类型的主效应显著；空间认知能力的主效应也显著， 不同空间认知能力水平和动画flash动画类型对被试学习成绩具有明显的交互 作用．进一步进行简单效应分析可知。动 嘲十文字模式下，
低空间认知水平组的学习成绩优于高空间认知水平组 的动厕+解说形式下差异情况则恰好 相反．高空间认知水平组的学习成绩优于低空间认知水平组的，在不同的空间认知水平下．不同的动画flash动画 类型产生的学习成绩差异也显著不同。具体来讲，在低空间认知水平模式 下．文字组的被试学习成绩耍优于动画+解说组的成绩，；高空间认知水平下，则是动画+解说组的被试学 习成绩要优于动画+文字组的成绩， 被试的学习时间情况统计结果如下表4—8所示： 表4 8 不同被试flash动画学习的时间情况(M士SD)
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