廊坊动画制作公司最新学习效果的分析
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动画flash动画学习效果的分析。动画因为能够展示动态的变化过
程．揭示事物发生发展现象．所以常被用于展现与时间序列有关的教学内
容或信息．动画flash动画学习已经是当前flash动画学习研究中的一个重要分支
和最为活跃的研究点之一。根据技术表现类型的不同．常见的动画flash动画
学习形式有两种：一种是基于计算机模拟技术的动嘶学习．主要是通过计
算机虚拟现实或动画技术构建一定的模拟问题情境．
通过在情境中制造一 定的认知冲突来帮助学习者实现内部心钾模型的可视化表征．从而探索知识理解的内在运行机制；另一种是基于汁算机 智能代理技术的动画学习． 主要是通过计算机动画技术构建一个智能学习伙伴动厕人物模型，通过它 的全程动态指导来促进学习者的学习效果和效率的提高。尽管动画已开始 被大量的课堂教学引入并应用，但是相对于丰富的图文搭配(即文字配静 态画面)flash动画学习研究，有关如何设计和使用动画flash动画教学的研究并 没有被很好地开展，这个方面的研究还只是处于刚刚起步阶段。综合现有 的资料，研究的主体是动画元素的flash动画教学特性分析和自身不同设汁特 征对学习效果的影响。
l通过实验研究发现，计算机动画、 资料表达式动厕模拟与虚拟现实对学生认知学习和情境学习结果具有高度 的正面成效作用。而且无论是2D还是3D视觉呈现方式的计算机动画，对 于学生认知学习效果的影响都相似且也成正面促进作用。林菁(2006)“ 通过实验探讨动画中颜色与背景信息两种设计属性对不同年龄儿童认知学 习的影响．研究结果显示颜色与背景信息对小学三年级认知学习的表现有 影响，但对另两组年龄较大者无显著影响。动态影像中的速度对吸引学习 者兴趣有很大影响。动作太慢则容易使学生不想再观赏下去，而动作快 速、夸张、情节紧凑则容易使学生印象深刻。张立夫(2010)¨“I研究发现．
动画能够将事情或事务发展的全过程完整地呈现}}j来，使学习者在记忆信 息时不需要再进行任何的表征转换，而只需将所呈现出的架构真实地记 忆，因而能够用比静态画面形式更为有效的方式记忆更大量更细微的涉及 时空性和程序性的信息．对于关键性的步骤和程序也能够加以呈现或再 现，能够有效地降低学生的认知负荷．节省视觉空问记忆的认知资源。总 之，人们从教育技术、教育心理和教育实践等角度，正对动画情境下多媒 体学习展开深入而全面的实验研究。
当前动画flash动画学习研究领域中迫切 需要弄清楚三个最基本的问题：一是动态flash动画(动厕)表征形式下的信 息加工处理过程与静态flash动画(图文)表征形式下的是否存在差异；二是 差异表现在什么方面；三是什么原因造成这些差异。
(责任编辑：卓想动画http://www.zxgzs.com)
