广安市公益动画制作中解说风格设计
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不同动i丽iflash动画类型和教学策略形式下，学习者的学习成绩差异表现 (主效应)分别达到显著水平。但同时，动画flash动画类型和不同教学策略 形式对学习成绩又存在着交互作用．I而且在不同的限定条件下有所不同。 首先，在不同教学策略下的两种动画flash动画类型中．研究发现其与主题探 究教学策略和问题解决教学策略关系密切，在这两种教学策略下都是动 画+解说形式组学习成绩优于动画十文字形式组。
但是，两种动面flash动画 类型在合作讨论教学策略中，对’学习者学习成绩的影响差异不明屁。这一 研究结果与李忠勇(2007)”1]的实验研究结论相一致。其次．在两种不同动画flash动画类型下的不同教学 策略研究发现。在动向+义字flash动画形式 中．合作讨论教学策略组学习成绩显著高于问题解决教学策略组．而问题 解决教学策略组又显著高于主题探究教学策略组。在动IlH．+解说flash动画形 式中，
合作讨论教学策略组学习成绩显著高于主题探究教学策略组，而问 题解决教学策略组又显著高于主题探究教学策略组，但是合作讨论教学策 略组和问题解决教学策略组差异不显著。这说明，动画+解说flash动画形式 较动画+文字形式更对主题探究教学策略组和问题解决教学策略组的被试 学习成绩有促进作用。 同样，埘于学习者的学习时间而言．动画flash动画类型和不同教学策略 形式对其影响也存在着交互作用，而且在不同的限定条件下有所不同。首 先．在不同教学策略下的两种动丽flash动画类型，研究发现其无论是在哪种 教学策略下．动画+解说组的学习者学习时间都会少于动画+文字组．这 表明不同教学策略条件下动画+解说flash动画形式对学习者的学习时间影响 显著且是促进作用。其次．在两种不同动画flash动画类型下的不同教学策 略．研究发现动砌flash动画类型对合作讨论教学策略组学习者学习时间影响 较大。这一研究结果能够很好地支持布谢(Boucheix)等人(2010)。∽的 研究成果。
对于学习参与度而言，在合作讨论教学策略和主题探究教学两种策略 下。动画+解说组的学习者学习参与度都会高于动画+文字组．这表明动 画+解说flash动画形式对学习者的学习参与度影响较为礁著且为正向作用。 而在不同动面flash动画类型下．不同教学策略对学习参与度的影响表现有差 异：动画+文字形式下．合作讨沦教学策略组和问题解决教学策略组均能 够收到良好的学习参与度；动画+解说形式下，合作讨沦教学策略组学习 参与度显著高于主题探究教学策略组和问题解决教学策略组。这表明，动 画+解说与合作讨论教学策略结合起来使用．能够给学习者带去一个良好 的学习参与度u”。
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