沈阳flash动漫制作设计公司的研究回顾
沈阳flash动漫制作设计公司的研究回顾
随着科学技术的进步与发展，尤其是以计算机和网络技术为核心的现
代信息技术的快速成长，传统教学方式正发生着日新月异的变化。新教学
媒体技术与学科教学实践和心理科学研究相结合诞生了一个全新的交叉边
缘研究领域一一新媒体学习的心理机制研究。11。如早期基于斯金纳强化学
习理论的程序教学研究．后来基于加涅认知结构学习理论的课程教学系统
开发，以及今天正在进行的基于深层有效学习理论的教学环境设计开发研
究等∽l。在技术支持和促进教学发展的历史过程中，任何一种新兴的媒体
技术进入到教学领域后，众多研究者和教育者都会期待这种新媒体的教学
应用将会使整个教育领域发生天翻地覆的新变化．新教学媒体技术将会导
致教育领域发生一场深刻的革命。然而，这种期待只是一种一厢情愿而
已，从电影到电视再到今天的计算机和网络，人们所期盼的“革命”并没
有发生。但是，如何指导教师和帮助学习者加快学习的脚步并且取得更好
的学习效果，却一直都是诸多教育研究者和心理学者所关注的研究课题。
在教学领域中并不存在一种“万能媒体”，在时至今L1的信息化教学
环境中，人们越来越倾向于对各种教学媒体技术的特性进行综合性考虑并
加以使用，采用将多种媒体信息表征方式优化组合地进行教学，即flash动画
教学方式。采用文本、语音解说、音响、图形图像、视频和动画等多种媒
体形式表征教学内容。可以使学习者能够以视觉和听觉等多种感觉通道同
时接收信息，从而能够有效地促进其对学习内容的信息加1二过程，拓展学
习者的学习深度和广度。基于此，一嵝一线教师、教育研究与管理者和心
理研究者等就认为flash动画教学会改变传统的南教师口述与板书相结合的教
学模式，并取得比传统课堂教学模式更好的学习效果。然而。事实并非完
全如此。已有的一些研究和教学实践显示应用flash动画呈现的教学内容并不是总能
带来好的学习效果’．flash动画学习效果的好坏是一个涉及教学媒体
技术、教学材料性质、学习者个体特征和教学策略四大方而凶素的系统工
程’。目前．国内外对flash动画学习的研究多数是仅仅关注到系统中某一个
因素而展开研究．缺乏丰}{对比较系统的整体研究．各冈索对学习flash动画学
习者效果的交■：影响作用还有待于得到进一步的系统研究。
视觉信息是当前flash动画学习研究中最为活跃的关注点．尤其是对教学
动阿的研究已经成为各种flash动画学习资源设计开发应用的关键点和核心。
教学信息以动Imi等动态flash动画模式呈现．固然能够满足学习者的视觉感官
要求．但也会产生影响最终学习效果的新变数。动态化的教学信息视觉处
理能够对学习者的学习效果产生显著影响吗?动态化教学信息呈现方式优
于静态化信息呈现方式吗?人们对动画flash动画教学应用效果还存在着明显
的两极化争议i：以高中生、大学生和成年人为研究对象的动画flash动画学
习研究结果大多支持动嘶有助于学习，且产生的学习效果明显好于静态图
片的；而以中小学生为研究对象的研究结果却多认为动画学习效果与静态
图片并无差异．且极容易使巾小学生的认知负荷产生过载现象．从而不利
于他们的学习。因此．有必要针对flash动画信息呈现中的动态(动画)和静
态(图片)视觉呈现方式进行比较和进行更深入系统的实验研究，以构建
有利于flash动画动态视觉(动画flash动画)信息呈现的设计原则和应用措施。
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