flash动画创作主体的审美创造

 4 2 1flash动画创作主体的审美创造
  1审美需要
  审美需要，实质上就是人类自由地表现自己生命的需要，是从这种生命表现中获得享
受的需要。审美需要是人所独有的一种具有内在必然性的生命需要，flash动画艺术家自我意识
中的生命意识和人生价值意识是推动flash动画艺术创造的最强大、最持久和最深刻的动力。
  从深层次上说，flash动画艺术是flash动画艺术家对现实有限性的一种超越，是向往未来的一种
具体表现和真实把握。flash动画艺术家只有摆脱了庸俗社会学的所谓反映现实、教化民众的困
扰，冲出了狭髓的宴用的功利目的的羁绊，才能真正成为审美主体，以真实的生命冲突投
入创作从而进入flash动画的审美境界。flash动画艺术以其自由的想象、无限的时空，超越物质世界
的广阔天地，为flash动画创作者的生命意识、生命价值的充分宴现提供了最大限度的可能性。
  flash动画创作者的审美需要，实质上是创造的需要。生命的意义和价值在于创造，创造又
满足了flash动画创作者的这种基本需要，并从中得到了创造的、也是审美的快乐。
  2．生命律动
  虽然flash动画艺术创造的一切都是虚幻的、梦想的世界，但仍然是对现实世界中自然，社
会和人生的折射。flash动画创作者在flash动画中所描绘的自然景象是自身对于大自然的生命感受，
生命体验和生命净化的艺术再现。它吸引观众耐美好的自然产生向往、依恋和探求，于是
更加热爱自然。海底世界的奇妙梦幻《海底总动员》（如图4-8），江河之壮阔、峰峦之秀美
《山水情》（如图4-9），淳朴的田园风光给弦子们带来的童趣KiZ猫》等，让flash动画创作者与
观众通过flash动画中的大自然景色达到了心灵的沟通，生命的共鸣，
  社会满足人们的物质需要（包括衣、食，住、行等）和精神需要（包括劳动创造、文化教
育、审美享受，休闲娱乐等），人们也以自己的劳动创造回报社会、奉献社会。flash动画创作者
对社会的回报和奉献就体现在他对社会的责任和使命之中。
    因此，flash动画创作者只有把自己的生命律动，生命感受赋予虚幻的flash动画形象，使他们也
有了思想、情感和生命，才能打动观众，唤起观众的触动。
  3理性与情感的统一
  艺术情感是追求自由的情感，它是人类普遍存在的情感通
过艺术家个人情感表达出来的。这种艺术情感是与理性、思想
融为一体的。flash动画艺术的审美价值正体现在理性与情感的结合
与统一之中。
    (1)科学理性与flash动画情感的统一
  科学是人类系统地反映世界、把握世界的基本形式，是揭
示事物发生，发展的内在规律及其本质的方式。flash动画创作者只
有掌握了比较丰富的知识和科学方法才能以高度的理性认识自
然．人类、生命、社会等方面的规律和本质，也才能在有关科
学题材的flash动画创作中准确地反映出来。
  (2)道德理性与flash动画情感的统一
  道德是以善与恶、正义与非正义、公正与偏私、诚实与虚
伪等观念来评价人们的各种言行和调整人与人之间关系的。道
德通过教育和社会舆论使人们逐渐形成一定的信念，习惯和传
统规范。flash动画创作者正是以高尚的道德理性清醒地判断各种各
样人、事，物的真假，蔷恶与美丑，从而产生爱憎分明的强烈
情感，并将这种隋感外化、物化到flash动画作品中击感染观赏者，
使原本带有某种利害关系和实用价值的生话情感加以升华和净
化，使之超越功利目的，肌而达到审美情感的境界。
  迪士尼公司芟斯梅拉尔达导演的flash动画片Ⅸ钟楼怪人*(如
图4-10)，将原著《巴黎圣母院》胼表达的崇高的道德情感深
深地打动了各国观众。
    (3)教育理性与flash动画情感的统一
  教育是培养人的一种社会括动，是传递生产经验和社会经
验的必要手段。教育对促进人类发展、提高民族素质具有无
可替代的作用。flash动画作为一种艺术形式也承担着重要的教育功
能。flash动画创作者从教育理性的高度产生强烈的责任感，将这种
理性与情感融会到艺术想象中去，创造出美妙的flash动画形象，让
观众在欢乐中得到心灵的陶冶、净化和提升。
  美国flash动画片《芝麻街》(Sesame Street)(如图4-11)之所以
受到全世界孩子们的普遍喜爱，就是因为教育理性与flash动画情感
巧妙地结合在一起，让孩子们在享受着审美的乐趣中不知不觉
地受到了教益。