许昌尚峰动画制作公司设计形式的探讨
许昌尚峰动画制作公司设计形式的探讨
探讨图片十文字、动画+解说和动画+文字i种flash动画信息呈现方式 在高抽象程度、中抽象程度和低抽象程度三种不同学习材料性质下学习者 的学习效果和眼动行为差异。围绕上述研究目的，研究的假设主要有： (1)不同flash动画类型下学习者的学习效果有显著差异；
(2)不同flash动画类 型下学习者的眼动行为有显著差异；(3)不同学习材料性质(抽象程度) 下学习者的学习效果有显著差异；
(4)不同学习材料性质(抽象程度)下 学习者的眼动行为特征有显著差异；(5)不同flash动画类型下学习者对多媒 体信息加工的眼动行为与学习效果存在一定的联系。
(二)研究方法 1．动画制作被试：从辽宁师范大学计算机与信息技术学院计算机应用技术专 业一年级共256名本科学生中随机选取90名来做被试，其中男生60人， 女生30人，年龄在18～20岁之间，平均年龄为19．13岁，所有被试视力 (或矫正视力)正常。能熟练进行计算机操作且均为自愿参加。
2．实验设计与材料：采用3(flash动画类型)×3(学习材料性质)的两 因素完全随机实验设计，flash动画类型：图片+文字组、动画+解说组和动 画+文字组；学习材料性质：高抽象程度组、中抽象程度组和低抽象程度 组。作为因变量的学习者学习测试结果包括学习效果(学习成绩和学习时 间)和眼动指标(注视次数、总注视时间、注视点持续时间和眼动轨迹)两大类。实验材料是国内外相关研究普遍使用的学 习主题：《闪电的形成》 概念。关于lN电形成的过程一共包括八个关键步骤：(1)靠近地面流动的 空气受热后变热并上升；
(2)L升的热空气中水分凝结形成云．超过冰点 线后水分在云中形成结品；(3)水滴和冰品下降；(4)形成下行风。撞击 地岫f产生正负电荷；
(5)云内水汽与冰晶碰撞形成正负电荷．负电荷降到 云层底部；(6)先导闪电相遇；(7)负电荷向下冲；(8)正电荷向上冲， 两种电荷相遇产生更强闪电。首先根据学科知识专家和教育专家的建议． 将实验材料依据包含关键步骤的多少划分成三种不同抽象程度的学习材 料：高抽象(8个步骤)、中抽象(6个)和低抽象(4个)。然后分别针对 不同性质的学习材料采用Flash软件设计开发三种类型的flash动画信息呈现 形式：图片+文字、动嘶斗解说和动画+文字。
(责任编辑：卓想动画http://www.zxgzs.com)
