义乌动画制作设计价格和理论
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梅耶的flash动画学习认知理论 的认知系统中进行加T.处理。根据梅耶的flash动画学习理论,学习者在进行 flash动画学习时,信息加工的基本机制是:学习者选择相关词语构成命题表 征,组织成言语心理模型;同时,选择重要图像形成图像表征,两种加丁 建构了两种平行的心理模式,最后彼此进行一对一的映射联系。如果言语 信息和图画信息同时出现在工作记忆中,也就是两个模型同时在r作记忆 中,就会发生整合加工。
为了验证这一理论的有效性.从20世纪90年代 初开始,梅耶和他的同事及研究团队陆续进行了l()多个系列实验,所有的 实验材料主题都是涉及对不同系统工作原理做出因果解释方面的内容,如 刹车系统、打气筒、发电机等的系统工作原理等。所有实验均是考察学习 者flash动画学习后运用所学的知识内容解决新问题的能力水平,例如如何改 善某一系统或如何解决系统故障问题等。实验结果表明J”jflash动画结合呈现 (在同一页或屏幕中相邻呈现文字和插图或同时呈现讲解和动画)组的学 生比分离呈现(在不同页或屏幕中呈现文字和插图或讲解和动画分开呈 现)组的学生在知识应用的迁移测验上会多产生50%的创造性解决方案。
这一发现有效地支持了flash动画学习认知理沦,当学习者对重要的视觉和言 语信息进行选择、组织和系统整合时,其内部就会发生有意义学习。由于 短时记忆的认知资源限制,当视觉和言语信息临近呈现而不是分离呈现 时.学习者内部的选择、组织和 梅耶的flash动画认知学习理论除了模型简洁易被理知心理学关于汜忆研究的新进展将会为flash动画学 习研究提供新的视角和方 法.将会为梅耶flash动画学习认知理论的完善提供新的支持雨1帮助,
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