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漳州flash动画设计学习的研究方法

时间:2019-03-07 13:04来源:卓想空间http://www.zxgzs.com 作者:QQ:610929375 点击:


漳州flash动画设计学习的研究方法

 (一)实验室实验法

    1.基于反应时和正确率的认知行为实验研究范式    在国内,陈琦、刘儒德等专家学者曾对漳州flash动画制作环境下的学习过程和效 果做了一系列的实证研究,内容涉及flash动画环境下的自我调节学习、概念 图导航等。但总体来讲,目前我国关于flash动画学习的研究还很薄弱,尤其 缺少基于效果实证研究的成果。

大多数关于flash动画学习朽籍都是在用很大 篇幅来讨论媒体技术本身的运用问题.如音频处理、视频处理、图片制作 和网络平台建设等。在理论方面还大都只是泛泛地对行为主义、认知主 义、建构主义等宏观一般性学习理论进行介绍。在中国学术期刊全文数据 库以“flash动画学习”

“flash动画学习研究”为检索项搜索到的文献大部分也 都是一些基于一般学习理论或个案经验的推论。相比之下,国外(主要是 美国)关于flash动画学习的研究起步较早.成果相对比较丰富。在20世纪 80年代之前,flash动画技术还没有大规模应用到教育领域时,许多研究者已 经做了不少尝试来理解学习者整合多样式信息的过程机制。在当前众多的 国际研究者当中,美国加州大学圣芭芭拉分校心理学教授梅耶是一个代表 人物…引。其从上世纪90年代初开始,带领一个由认知心理学家、教育技 术专家和计算机科学家组成的多学科冈队对flash动画学习进行了一系列深入 细致的研究。在flash动画学习的心理机制研究方面.他更是国际上公认的权 威。目前.

flash动画学习研究领域两本最具影响力的著作《flash动画学习》和 《剑桥flash动画学习手册》都是由他编著的。在过去20年里,梅耶和他的同事已经进行了100多次实验。这些实验通常采用的是传统的基于反应时和 iE确率的认知行为实验研究范式。一般采用的是对照组准实验设计.实验 时被试被随机分配到实验组和控制组中,其中实验组被试学习的材料除r 采用将要被检验的flash动画设计特征处理,在其他方面同控制组学习的材料 相同。而控制组被试学习的材料没有经过将要被检验的flash动画设计特征处 理。每次实验结束后,梅耶都会对两组被试的学习结果采用相应的测验来 进行测量,并对被试反应时和正确率的测量结果进行统计分析以说明或进 一步探索这些结果的含义。值得注意的是,梅耶通常都是使用多个实验来 对同一个问题进行研究。测量学习结果的两种经典方式是保持测验和问题 解决迁移测验。

前者集中于对知识记忆的测量,后者集中于对知识理解应 用的测量。梅耶在实验中所采用的学习材料或内容主要集中于一种类型, 即关于系统如何工作的科学解释(原理性概念)。科学解释是对系统如何 T作进行因果说明,通常这些系统是由一系列相互作用的部分所组成,系 统中一个部分的变化,会引起另一个部分的变化,并且这一变化是受某种 原理所支配。例如,在闪电形成过程中,地面的冷空气受热会上升等。目 前,无论是国内还是国外的研究,都基本上是按照梅耶团队的实验研究范 式进行.即通过严格的实验设计来对flash动画学习过程的理论预测模型进行 检验。


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