东莞制作flash婚礼动画的设计理念是什么样的？
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这样极富创意的资源整合所带动的经济开发层面，着实令我们对现代动画的经
济增值能量刮目相看：现代动画的经济理念已不再只是单纯的诸如毛绒玩具等衍生产
品的开发、销售，而是一种可以打破时空限制、打破行业界限进行全方位资源整合的
创意。诚如创意经济的先驱、著名的德国经济思想家熊彼得早在1912年就明确指出
的，现代经济发展的根本动力不是资本和劳动力，而是创新。这也就解释了，为何
1928年诞生的米老鼠，都已近80岁高龄还能具有如此旺盛的生命力，还能为今天的
迪斯尼赢得盆满钵满。
(五)动画的学科本体——综合性交叉学科
以学科视角来定义动画本体，动画是一门集文、理、技、艺、商和影视于一体
的，既涉及物理学、化学、计算机等自然科学，又关系到文艺学、语言学、哲学、心
理学、经济学、传播学等人文科学的综合性交叉学科。动画学科的这种知识交叉性质
也为现代动画人才培养提出了新的思维和理念。
其一，现代动画人才应当注重人文素质的培养。动画作为一种表达人类思想的
艺术载体，其表现范围之宽、表现力度之深是同类影视创作所不能及的，因此人文素
质的综合培养应当作为动画教育的第一要素。换言之，真正的优秀动画创作者应首先
在综合人文素质上是一流的。
其二，较之传统动画学科“绘画技能唯上”的培养标准，现代动画人才应当具
备这样三种6
第一章动画的基本认知基本技能素质：扎实的美术设计功底，娴熟的视听语言运用技
能，精湛的计算机操作水平，并能将这三种能力融为一体，将文学剧本中抽象的文字
符号转变为屏幕上具象的、生动的、运动的视觉图景。
其三，较之传统“象牙塔”式的动画学科培养模式，现代动画教育应当面向市
场，教育学生如何将所学的知识转为产品；如何使产品能够在市场中竞争与生存并获
得最佳经济效益；如何传播动画的文化价值等等。总之，面对飞速发展的时代，人类
思维方式和文化传导方式都将发生巨大转换，教育将会在接受新型指导原则的背景下
增添新的规则和新的途径，全然不同于传统的人才培养标准和培养模式。因此，探索
新的人才培养途径以适应社会需求，就自然成为教育人不可推卸的责任与使命，也自
然成为动画学科本体研究中最具分量的议题。
(责任编辑：卓想动画http://www.zxgzs.com)
