阜阳动画制作公司的选择带来的影响
蚌埠动画制作公司的选择带来的影响
flash动画元素自身不同设计属性对学习效果的影响研究 flash动画教学内容和flash动画教学系统日益普及．但对于flash动画的教学功 效仍然存在着两种极端的争议：一方面，是支持flash动画的人持乐观态度，
认为flash动画学习既能减少学习时间也能增强学习效果，尤其可以支持学习 者理解复杂的知识领域；
另一方面，持相反立场的人一直对教育中运用多 媒体抱怀疑态度．认为flash动画学习是无足轻重的甚至有消极的影响。之所 以会出现相互矛盾的研究结果主要是因为flash动画学习的过程及效果受到了 许多内部因素(各种媒体元素形式的特征如复杂性、具体性、新颖性、不 一致性与适宜性等)和外部因素(诸如学习者的先前知识、学习者的认知 风格、媒体呈现形式、媒体之间的关系以及教学策略等)的相互影响，只 有这些因素相互之间产生适当的“匹配”，flash动画才能产生实质性促进学 习功效。围绕着这些因素及其交互作用的分析研究和实验验证，就构成了 当前flash动画学习研究的内容主体。
1．静态视觉flash动画元素与学习效果：图像+文字的flash动画形式 第一，文本组织特征及超文本。文本是一种最基本的flash动画信息呈现 元素，通过文本不仅可以为学习者显示特定的教育教学信息，而且还可以在学习者自主 学习遇到困难时提供一定的指导信息和反馈信息。从20世纪 90年代以来，flash动画学习中关于文本信息表征方式研究主要集中在i个方 面。一是对超文本阅读的研究．具体来讲包括两个层次：
第一层次．计算 机网络中非线性文本(超文本)阅读方式与传统书本环境下线性文本阅读 方式对学习者学习效果影响的对比研究。纸面文本阅读是由上至下方逐行 直线性的阅读，而超文本阅读可以借由任何一个超级链接到不同的其他网 页上，且可无止境的基于关键词或其他信息进行拓展延伸，这种非线性信 息呈现形式正在逐渐改变人们的阅读方式。
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