兰州动画制作蒙太奇是怎样创造试听形象
兰州动画制作蒙太奇是怎样创造试听形象
蒙太奇就其美学功能来讲，可分为叙事功能和修辞学功能。前者是将每个 镜头按故事发展的逻辑和时间顺序分段连接以组成一部完整的作品，其中每一 个镜头都包含着内在时态、人物行为、事件推进等内涵。后者是指它具有启发作 用，使观众不仅能看懂画面的外在含义，更能读懂创作者在镜头组合中欲表达的 深层含义。
我们知道，蒙太奇在早期的运用是“不易察觉”的，影片中的镜头无非是以故 事的事件发展逻辑和人物关系逻辑来分段结构的。正是它的逻辑性使得这种语 句段落的组合显得自然贴切，观众自然而然地接受了创作者为他们设定的理解 故事的思路。这种早期追求“不易察觉”效果的蒙太奇方法，在电影语言的发展 历程中有其存在的价值，并由此产生了电影“本体论”的理论。但是，随着电影语 言的进步与发展，人们已不满足于这种蒙太奇的美学效果了。影片需要有震撼 观众心灵、刺激人们感官的强烈效果，于是，各种丰富电影语言的蒙太奇手法便 应运而生了。
蒙太奇的心理基础 导演在把文字的剧本加工创作成动画片的分镜头台本时，每个镜头都是以 故事内容和观众接受的心理变化为依据进行结构编排的。那么，又如何看待影 像画面对观众的视觉产生的效果呢?视觉心理学家发现：“当眼睛处于自然状态 时，它一般是在同一个时刻看到两个或两个以上的物体。这就是说，视域中的物 体往往过度拥挤，而不是服从于一种多样统一的整体结构……只有在艺术中，例 如在绘画中，视觉才最大限度地运用自己的组织构造能力。当一个艺术家选取 某一特定地点画一幅风景画时，他不仅要对他在自然中发现的东西加以选择和 重新组合，还要把整个可见物体加以重新组合，使之服从于他自己发现、创造和 纯化过的秩序或结构。
正因为对这样一种意象的创造和加工是一个漫长而又艰 苦的过程，所以对一件作品的知觉就不能突然间完成。更为典型的是，观看者的 欣赏往往从作品的某一部分开始，但开始之后便急于把握整个作品的主要骨架， 寻找到它的重心，用一种试探性的行为刺探它的整个结构，以便判断出它是否与 它表现的整个内容相适合。”①这是人们在观赏艺术作品时正常的心理过程。了 解了这一心理过程之后，我们就需要知道，“蒙太奇怎样创造视听形象呢?不断 变化的景和声怎样同走向山峰的这个人，以及同他的生活、动机或主观经历联系 起来呢?这些问题超越了初级的电影陈述的范围。如果不把电影作 为一种心理 活动或叙述过程的性质加以考虑，就不能够解决蒙太奇的问题”。①由此可见， 心理基础是结构一部影片时必须加以研究的重要问题，下面以动画片《钟楼怪 人》的一个片段为例，分析其镜头组接的心理基础。
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