绵阳动漫设计制作学习心理机制
时间:2019-02-15 17:22来源:卓想动画http://www.zxgzs.com 作者:QQ：610929375 点击: 次
绵阳动漫设计制作学习心理机制
flash动画学习心理机制理论分析的不足之处
这些理论体系都是为不同形态信息代码进行整合的模型创建提供准备
的。然而，诸多理论在关于信息整合是如何发生的方面并没有加以深入研
究，或者说研究结果并没有达到令人信服的程度。比如．一个可能的假设
是不同信息代码间的整合是否需要将代码转换一种更为一般的形态，即是
否存在一个更为普通的一般性通用表征代码。此外．越来越多的研究者主
张信息表征在学习者内部是一个多元编码系统，但这些理论模型中都缺乏
对学习者多元编码内部整合作用机制的深层次解释。传统的一般认知心理
机制模型中并没涉及工作记忆中信息的整合和存储问题，【乜．没有涉及知识
的情景记忆问题，而专门的flash动画学习理论是以认知主义的“知识接受”
知识观和学习观为基础的，将知识假定为一件能够进入人脑的物品，教学
被看作是向学习者发布知识的过程．学习被看作是向学习者的记忆增加知
识的过程。闵此，在这些理论模型中学习总是发端于外界刺激对人体感官
的作用。但这一观点已经被建构主义学习观所取代，学习被看作是学习者
在先前知识经验的基础E主动注意、选择、解释外在信息的过程。因此，
flash动画学习的认知机制必须考虑这一积极的建构过程。人的学习并不局限
于人的大脑内部而发生，大脑与外在环境构成一个分析单位，头脑中的内
部表征与头脑外的外部表征处于同一个系统之中。内部与外部的多重表征
(如言语表征与图像表征)之间如何相互交流．如何测量并减少这种交流
所需要的认知负荷，也是flash动画学习心理机制研究所需要考虑的问题
之一。
(责任编辑：卓想动画http://www.zxgzs.com)
下一篇：动漫设计中基于眼动追踪的认知行为
