莆田动画设计之自然实验法课件
莆田动画设计之自然实验法课件
自然实验法是指在自然的情况下，即教育情境下创设控制某些信息。 以引起某种心理活动并对其进行研究。自然实验法是通过在H常学习条件 下给定、增加或移去某些条件．比较不同条件下各实验组或实验对象的结 果．进而以了解被试的心理反应和心理活动状况m“。何秋萱(2004)““ 采用自然实验法研究探讨Flash动画对中学生遗传概念改变的影响，研究 时先选择实验班和对比班并对被试进行实验前测．然后控制诸如学生个体 差异、教学环境等无关因素并进行教学实验。实验后将实验班与对比班进 行比较后得出数据，并根据数据处理结果得出结论。研究发现，动画确实 能够对学习者的学习有帮助，尤其是动画可动态模拟减数分裂的过程。
通过自然实验法进行动画教学应用研 究，总结实验组和对比组的相关数据后指出，动I画flash动画教学信息设计原 则除了之前研究者提出的适合一般flash动画教学的邻近原则、通道原则和信 号原则，还将有教学动画的专属设计原则。总之，由于自然实验法既能够 拥有并发挥观察法的自然性和经济性优点，又能具备实验室实验法的主动 性和精确性特点，因此，所得到的数据结果能够更贴近现实学科教学环境 中被试的正常反应，所得出的结论也具有较大的外部效度或外部解释力。 自然实验法具有较强的主动性、目的性和系统性，在flash动画学习研究中的应用范围非常广泛。 (三)flash动画学习研究方法的整体评析 当前．国内无论是在教育技术学领域，还是在教育心理学研究领域． 科学严谨规范的flash动画学习实验研究还不多见．
已有研究大多停留在两个 层次“”…：哲学思辨层次和经验总结层次。哲学思辨层次虽然可以拓展人 们观察flash动画技术的视角和深度，改善flash动画学习研究者的思维，但哲学 是不能直接用来解决科学问题的。也就是说．对flash动画技术的哲学思辨可 以为flash动画学习理论研究提供思想引导．但flash动画学习基础理论仍然需要 在规范、深入的研究基础上进行概括与总结。经验总结为flash动画学习研究 的开展提供r诸多可供借鉴的丰富生动的感性信息．但经验只有经过思维 抽象上升到理沦的高度才能形成具有一定普遍意义的理论．也才能更广泛 和深入地指导flash动画学习。因此，在科学严谨实证层次上对flash动画学习原 理机制进行实验研究是十分必要和迫切的。
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