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三、归纳认识，建立概念
1、学习平行的概念
（1）观察图形⑦。
师：观察这组直线，如果再向两端延长，会相交吗？想象一下，再延长呢？无限延长呢？（边提问边用几何画板演示。）
（2）师：为什么这两条直线永远不会相交？（出示格子图背景，引导学生发现两条直线之间的距离都是2格，一直没有变化。）
（3）揭示概念
师：在同一平面上，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。记作：a//b，读作：a平行于b。齐读概念。
师：这句话中，哪个词语是重点？为什么？
师：“在同一平面上”是什么意思？
（4）直观感知，理解“同一平面”
活动二：这些直线相交吗？平行吗？
课件出示正方体，然后在正方体上出现两条直线——按下图顺序依次出现，请学生判断两条直线是否平行。前4组学生都能判断，最后一组学生会迷惑。
师：两条直线相交吗？平行吗？
师：这两条直线与前面的有什么不同的地方？（引导学生发现它们不在“一个面上”。）
师小结：同学们真厉害，发现这个秘密了，这两条直线虽然不相交，但也不平行，因为它们不在“同一平面上”，而我们今天要研究的平行线，前提都是要在同一平面上的。
（5）课件突出“同一平面”，学生齐读。
【设计意图：通过几何画板演示延长两条直线，让学生直观感知到平行线是无论怎么延长都不会相交，再引入格子图，让学生在充分感知的基础上揭示平行的特征——距离处处相等，永远不会相交。同样，“同一平面”这个概念也是借助多媒体手段，以正方体面上画两条直线的方式，引导学生直观地感知同一平面、不同平面、不同平面的不相交等抽象的几何概念，促使学生自觉地发现问题所在，从而形成完善的概念。】
